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导学案设计和使用之我见

导学案设计和使用之我见

石家庄创新国际学校 褚立红

     高效课堂之所以成功,是因为抓住了传统课堂所不具备的条件,即人们常说的“高效课堂的成功需要靠两条腿平衡走路,一个是学习小组的建立建设,一个是导学案的编制”。所以,要想教学能有更高的成效,仅从备课环节来说,必须研究如何设计和使用导学案。而设计导学案的前提是改变传统备课方式,即把备“教案”变为备“学案”,把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”,把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计成学习方案。

    有人说,学案导学是教师给学生提供一种帮助他们学习的工具和材料也有人说导学案是引导学生学习的方案。综合这两种观点,我想应该把“导学案”看作是既有引导思路,也有达成目标所需材料和问题的学案。

  要做好这个学案,必须明确设计和使用导学案的目的。大量实验数据表明,高效课 堂最终成功的原因,是因为提高了学生自主学习的能力。导学案作为完成这个目的的手段之一,其目的也是为了提高学生的自主学习能力,也就是通过学案问题的设置、知识链接的给出引导学生能自主的学习老师给定范围内的知识;另一方面,通过小组合 作、探究解决疑难,使学生收获自主学习、小组探究解决问题的满足感,并在课堂环节的展示中把满足感放到最大。也可以说,高效课堂的环节“导-读-研-展-测”,都是在学案导学基础上才能顺利进行的。而成功的学案设计是提高学生自主学习能力,提升学习兴趣最基础的一步。因此,对教师而言,应该把设计好学案作为教学的第一步那么,要设计好学案需要做好哪些准备呢?

首先,在明确设计目的的前提下,教师要在整个教学过程中建立完整的知识系统,对知识点之间的联系要了熟于心;其次要明确知识的重难点,以便选取典型例题。这就要求教师要对初中三年的教材有一个系统完整的整合,在做题过程中细化重难点,选取典型例题。

其次,教师要熟悉课标,把握学情,吃透教材,重视集备,这四项缺一不可。再次,导学案的编制还要遵循一定原则:一是学生化原则。学案的使用者是学生,学案的编制是否科学,关键是看学生使用导学案后能否顺利达到学习目标; 二是学科化原则。导学案的设计有其基本规律和一般格式,但还需要结合学科特点设计内容;三是梯度化原则。即尽可能使已有知识为未学知识形成铺垫,问题的出现由浅入深,小台阶层层递进,同时还要考虑到不同层次学生的学习能力、认知能力和基础知识差异;四是方 法性原则。即根据学习要求设计切实可用的学法指导,重视学生的发展性学习,让学生参照学法指导能独立解决新问题,形成新能力;五是学生化原则。这一点也很重要。一 是要把握学情,二是要依靠课代表制定学案,这是学案编制贴近学生的有效措施。       

     对我启发最大的是梯度化原则,即把要讲授的知识设计为一个个问题,学生通过对一个个问题的解答,通过自主-合作-探究,达到完成学习目的的目标。所以,问题的设 计要有梯度性,让学生顺着学案的问题通过自学可以解决,较难点的题则通过小组讨论可以解决,最后老师点拨。这就要求设计的问题一定要有思维含量,一定要在基础知识上有探究性的题目。换句话说,学案应该由有层次、有思维含量的问题组成,最终达到解决问题的目的。  

 

   

  

      

  

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